La educación estancada no nos llevará al progreso (vídeo)

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La educación estancada: El modelo educativo del mundo está en crisis porque no fue creado para nuestro tiempo. Desde su estructuración en la época de la revolución industrial, cuando los empresarios requerían obreros capacitados para sus crecientes industrias, que aprendieran a leer, escribir, ser puntuales y obedientes de la autoridad, responsables, conocedores de geografía para ampliar los mercados, etc.

Educación moribunda

El modelo educativo del mundo está en crisis porque no fue creado para nuestro tiempo. Clic para tuitear

Con el tiempo, las escuelas fueron cubriendo una a una, las demandas del mercado laboral y de los sistemas políticos que se inmiscuyeron para formar súbditos. Así, se inició el sistema que perdura hasta nuestros días. Centros de instrucción para crear máquinas de producción humana, capaces de resistir por largas horas las demandantes exigencias del ambicioso e invasivo sistema productivo de las sociedades y controlados bajo un régimen de obediencia y cumplimiento de la ley.

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Juventud: la revolución de las nuevas generaciones

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No será la primera vez que los jóvenes sean quienes indiquen el nuevo rumbo de la historia, en cualquier país del mundo, en cualquier época. Sólo que esta nueva juventud tiene características muy especiales; vale la pena analizarlas y reflexionar sobre los cambios que se avecinan.

La juventud de hoy, a diferencia del pasado, cuenta, en su mayoría, con fuentes de información que les permiten conocer su entorno fuera de los círculos familiares o sociales cercanos. Antes, si lo decía el cura, los medios masivos o nuestros padres, no lo poníamos en duda; hoy, debido a los fracasos de las generaciones recientes de adultos, teniendo un planeta en caos, donde hay hambre, guerras, contaminación, fracasos políticos y, contando con evidencias provenientes de las redes sobre represión policiaca, mentiras mediáticas, ataque a países para obtener su petróleo o riquezas naturales, curas pederastas, padres que se equivocan con la educación cuadriculada a sus hijos, leyes que se usan para beneficio de élites, costos abusivos de los servicios públicos, políticos corruptos y más, al sentarse frente al salón de clases y escuchar a sus maestros defender las ideas tradicionales sobre la organización social, no les queda más que dudar. Sigue leyendo

Expedir títulos es un negocio: universidades fraudulentas

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Desde la SEP se producen las universidades fraudulentas. Hubo un tiempo que la norma de la SEP era incumplida por las universidades más prestigiadas del país. ¿Qué norma es esa? Un maestro titulado debía impartir clases en licenciatura y un doctor en la maestría. Es decir, para impartir clases en un nivel, el titular debía tener el grado superior. Me consta porque mientras yo no obtenía mi título, otros firmaban mis actas de calificaciones y cuando lo obtuve, la universidad me hacía firmar las actas de otros compañeros profesores (que ni conocía) porque no tenían el título. Me pregunté siempre por qué universidades prestigiadas no podían cumplir con esa norma. Si las universidades de primer nivel no podían cumplirla ¿lo harían las otras? Eso sucedió hasta el último día que di clases hace unos 5 años.

La gota que derrama el vaso

El fraude que se descubrió sobre la tesis de EPN en la Universidad Panamericana no es más que uno en la lista de cientos que suceden en las universidades del país. No digo que todos los involucrados en las instituciones educativas sean estafadores, pero mi paso por el sistema educativo mexicano me permitió vivir infinidad de situaciones lamentables, por decir lo menos. En todas se cuecen habas. La evidente carencia de conocimientos de la población mexicana, siendo que tenemos “prestigiadas” universidades, apoya mi hipótesis de que en México, un gran número de instituciones educativas son más un negocio que un recinto para difundir el aprendizaje y la cultura.

Dr. Pablo Sánchez. Ver CV aquí.

Mi asesor de tesis me recibió en su oficina para revisar los avances de mi trabajo y le conté sobre la felicidad que me embargaba al recibir la contratación en una universidad “prestigiada” de nuestro país. A lo que el buen Pablo, doctor en filología de la Universidad de Barcelona, me dijo: Esas no son universidades. Sabiendo de su alto nivel académico, su reticente exigencia en la calidad de trabajos, preferí indagar más: ¿Por qué no son “universidades”? De eso hace más de una década y un lustro, pero entendí su postura: El término viene de impartir conocimientos universales, es decir, que no sesgan las teorías para acomodarlas a un adoctrinamiento moral; esto debido a que la “empresa” que me contrató, se jactaba de ser “religiosa”. De entrada, tenía razón en una cosa: a mis entrevistadores les importó más mi acta de matrimonio por la iglesia y mi título de evangelizador, mis labores laicas en favor de la misma iglesia que mi título de maestría, el cual, iba adquirir finalmente cuando ya estuve trabajando en dicha “universidad”.

Universidades fraudulentas que sesgan el conocimiento

Todavía tengo contacto con bellas y preparadísimas personas con las que laboré en esa universidad; sin embargo, no dejo de asegurar que en realidad sesgan el conocimiento y para ello, usaré un ejemplo: si son universidades católicas, prefieren enseñar la teoría creacionista y no la evolutiva. Invierten incluso en estudios en favor de su pensamiento. Los investigadores que contratan terminan “encontrándole” explicaciones “científicas” a esas posturas. Una universidad debiera mostrar ambas teorías, el alumno es quien debe optar por una u otra; él no tiene el “compromiso” obligado de ser imparcial.

Si al problema anterior no le ves valor, estoy de acuerdo contigo, no me parece tan grave como otras instituciones educativas que en México llamamos “patito” (universidades fraudulentas) porque su enfoque es más monetario que académico. Pululan. Peor aún, orillan a las demás a bajar su exigencia para no perder estudiantes que optan por la típica comodidad del estudiante de hacer su menor esfuerzo para cumplir el requisito de tener un título; aspirando así a un trabajo que les esclavice de cualquier modo. Así las cosas en nuestro querido México.

Además la evasión de impuestos

Universidades fraudulentas

Un contador de gran experiencia, a quien he frecuentado al menos dos veces por semana el último año, me ha explicado que las universidades del país son las instituciones que más evaden impuestos. Lo hacen, por un lado, creciendo, lo cual no es tan malo; al contrario, es conveniente. El problema es que meten gastos muy inflados en la construcción de nuevos edificios, laboratorios, oficinas, aulas, etc., y de ahí otros servicios de supuesto “mantenimiento” que nunca se llevan a cabo. No me sorprendió. En cada una de las universidades que trabaje, colegios incluso, siempre estaban en obra. Nunca había dinero para aumento de sueldos pero siempre invertían fuertemente en edificios nuevos. Algunas ya son tres veces más grandes de lo que eran cuando trabajé en ellas. Sólo recuerdo una que no ha cambiado mucho, y resulta ser una de las 7 mejores del país.

Luego del escándalo de Peña Nieto me puse a investigar sobre la frecuencia de estas prácticas, encontrando una verdadera cloaca. Desde luego, y era de imaginar, sucede en las universidades más caras; aquí no importa el prestigio, sino que los alumnos estén dispuestos a erogar a cambio de un trabajo, una tarea, un proyecto o lo más lamentable: una tesis. Hoy día, muchas universidades «presumen» para vender más, que no hace falta una tesis para titularse.

El valor de la investigación

Recuerdo que mis dos tesis procrearon mis primeras canas; no obstante, aprendí más haciéndolas a conciencia que el resto de la carrera o los estudios de maestría. Para mi primer trabajo leí 50 libros en unos tres meses. Para el segundo, revisaba al menos 120 libros por semana, pues el Doctor Pablo era sumamente meticuloso en sus revisiones. Eso por más de tres meses. Leí unas diez veces cada uno de los dos libros que estaba analizando (El general en su laberinto de Gabriel García Márquez y Las lanzas coloradas de Arturo Úslar Pietri, haciendo análisis literario). Tenía que revisar libros de historia de Simón Bolívar, las biografías y bibliografías de ambos autores, e infinidad de obras sobre el análisis literario y de la propia literatura.

Ya he hablado muchas veces sobre la importancia de la lectura (aquí), pero nuestros universitarios, y lo he visto en constantes visitas y conferencias, que no tienen el hábito, siendo que en esa etapa formativa es imprescindible. También he dicho que el modelo educativo elimina el interés por el aprendizaje (aquí), y con ello se demuestra que nuestras universidades (en general) no apuestan por la educación más que por los buenos negocios.

Referencias que apoyan lo dicho

Universidades que hacen fraudes con recursos públicos como vemos en esta nota, otras que venden títulos casi sin estudios en los formatos “en línea” como lo señala este artículo, instituciones que su propia rectora señala las deficiencias de la institución como lo leemos aquí, y muchas más, que nos hablan de una verdadera cloaca en la que nadan infinidad de universidades de nuestro país. ¿Así cómo saldremos de la putrefacción y corrupción si quienes deberían ser ejemplo de honorabilidad y promotoras de la virtud del respeto se dedican a vender canonjías, títulos? Así luego llegan a presidentes desde el fraude, así no lograremos innovación en las industrias, ni seremos capaces de discernir las opciones de un mejor futuro para los mexicanos. Les invito a ver el vídeo de Educación moribunda que preparé hace unos meses y que sigue teniendo vigencia.

Sé que algunos esperan una lista de las universidades fraudulentas o «patito» de nuestro país, ¿conoces alguna? Denúncia en los comentarios. Así haremos una lista que podamos publicar después.

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Terror por la educación homosexual en las escuelas

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No crean que el “terror” es sólo porque a nuestros hijos les muestren, el día de mañana, cualquier cantidad de temas controvertidos, no sólo el sexual, y en particular del asunto en boga: el homosexual, sino de muchos otros como delincuencia, desobediencia a los padres, bullying, alimentación insana, etc., (que ya lo hacen). Ojalá no juzguen tan rápido y lean todo el artículo. Al final, si gustan, dejen sus comentarios y debatamos responsablemente.

Con la reciente “explosión” del tema en México, debido a la iniciativa del presidente (siguiendo el movimiento internacional de derechos humanos, obligado por los convenios firmados) enviada al Congreso para dar espacio en todo el país al matrimonio igualitario y las marchas a favor y en contra de este fin de semana, escribí otro artículo que te recomiendo, denominado Iglesia Católica, detrás del ataque a los matrimonios igualitarios; he leído infinidad de opiniones que denotan terror al tema en muchas personas, especialmente en lo relacionado a la educación que se impartirá en las escuelas a nuestros hijos. Tema nada sencillo, por ello te ruego leas todo lo que voy a sugerir y te detengas a reflexionar sobre ello.

Los temores tienen claro fundamento. En diferentes partes del mundo se ha exigido a los padres de familia que lleven a sus hijos a la educación sexual obligatoria del estado. Aquí la primera revisión que debes hacer:

Dejar la educación en manos del Estado es un riesgo, porque terminarían enseñando a nuestros hijos cualquier aberración que se les ocurra: ser soldados dóciles del sistema político, cumplir con un servicio militar o social obligatorio por el tiempo que ellos determinen, obligar a los padres a tomar cursos y cantar el himno, permitir el uso de pornografía en clase, etc. No lo dude. El Estado es la antítesis del rey midas. Todo lo que toca lo hace caca.

Desde hace un tiempo publiqué este vídeo sobre la ideologización en las escuelas por parte del Estado, pero tampoco estoy de acuerdo que las empresas privadas o los padres de familia se adueñen de ellas. Mucho menos las iglesias (y así funcionan muchas escuelas privadas del país y el mundo, en manos de curas, monjas, religiosos o laicos aferrados –muchos, no todos- a ciertas ideas fundamentalistas de la religión). Preferiría que rediseñáramos el modelo educativo más acorde a un futuro donde el conocimiento es amplio, libre, sin ideologizaciones morales, propositivo, progresista.

La homosexualidad no es un trastorno o una enfermedad, es un conjunto de preferencias que se deciden o con las que se nace, como a quienes no nos gusta la nata de la leche, por ejemplo. No siempre es voluntario. Quienes optan por esa vía conscientemente resultan ser verdaderos promotores de ese “cambio”, pues habla de que, pudiendo evitarlo, lo prefirieron. Con la discriminación que aún existe y los dolores de cabeza que algunos les hacen pasar, más bien es insólito; sin embargo, hay muchos casos así.

Meme en redes

Quienes hoy pelean por discriminar a los homosexuales, disfrazando sus movimientos como “defensores de la familia” tampoco son blancas palomas (literal porque son respaldados por las iglesias que día a día pierden feligresía –y qué bueno–). La Iglesia Católica no tiene un buen historial, no tiene la reputación suficiente para hablar del tema y por eso se escuda en asociaciones supuestamente civiles para remarcar lo “pecaminoso” de la homosexualidad. Como lo escribí en el otro artículo mencionado arriba, de eso piden sus limosnas. Mientras más pecados cometa la sociedad, más dinero recaudan en las canastas dominicales. De eso viven, de estrechar la moralidad para regir más la vida de las personas. Son iguales al estado. Dominar a la población. Escandalizarse por algunos casos de abuso por imposición es típico de las iglesias.

Nota: el autor fue laico comprometido y activo con la Iglesia Católica, testigo mudo de innumerables experiencias (no sexuales) que dentro se ven naturales, como sacerdotes gritones, corriendo a los pobres del templo porque venden paletas a la salida, dadivosos que les “regalan” autos, etc. Ahora retirado de la institución, he investigado mucho al respecto. No hablo por hablar.

El engaño y la manipulación son herramientas muy poderosas de grandes corporaciones tanto económicas (trasnacionales o nacionales), como políticas y religiosas. Mi personal interés está en empoderar a la población en general para que lea, obtenga información, se documente, valore los estudios de rigor científico y no se deje engañar.

Los padres de familia tienen el derecho natural de educar a sus hijos, pero no con una mente cerrada en cuanto a la homosexualidad y a muchos otros temas como la misma religión, sino más bien informada: tienen derecho igual que todos a vivir conforme a sus preferencias, no debemos discriminar en lo absoluto a nadie, ni étnica, ni por condición física o preferencia sexual, o cultural. Que no les impongan una religión, sino explicando las diferentes manifestaciones de relacionarse con una divinidad. Eso es respetar también a sus hijos para que tomen decisiones más conscientemente.
Educar no es imponer una ideología, es explicarles todas; el alumno o hijo conserva su derecho a decidir por cuál optar.

Porque no tiene nada de malo la homosexualidad, no obstante, tampoco se trata de imponerla obligatoriamente; pero OJO, tampoco la heterosexualidad. En ese mismo orden de ideas, no tiene nada de malo ser musulmán, pero no debe ser obligatorio, lo mismo que ser católico. Se debe educar con amplitud, mostrando bondades y desventajas de cada uno. El alumno puede, y debe garantizarse su derecho a, elegir libremente y bien informado, no con una tendencia religiosa o de estado.

 

¿Debemos quitar al Estado como rector de la temática educativa? Sí, sí, y sí. Pero también a las iglesias. Es mejor la escuela laica y como lo indica nuestra Constitución, gratuita y de calidad; preferiblemente enfocada al conocimiento amplio de nuestro entorno con validez científica.

Siempre dispuesto a debatir, a escuchar opiniones, a recibir críticas. Usa el espacio de abajo. Comparte. Gracias.

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Carta al Secretario de Educación, Aurelio Nuño

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Quizá por inexperiencia no puedes ver que en tus manos tienes una papa muy caliente. No estabas cuando se aprobó la “dizque” reforma educativa (ver presentación del libro «La dizque reforma educativa»). No supiste en su momento el rechazo que generó desde el principio y no te enteraste que ni siquiera se trata de una reforma.

Protestas 2014, foto Milenio, Morelia, Mich.

Llegaste al cargo donde cobras alrededor de 150 mil pesos, ganando al día más que una quincena de los maestros a los que atacas. Al igual que tú, por ese incentivo económico, muchos se pondrían bien “locos” para defender lo indefendible. Así que no me extraña en lo más mínimo tu actitud “loca”, en una cerrazón cerebral igualita a la de tu jefe, pena ajena, peña nieto.

La “cosa” esa que llaman reforma, y si leyeras un poco a importantes analistas de la materia lo sabrías, no intenta siquiera mejorar la educación del país, que todos sabemos está por los suelos, pública o privada en general, producto del arduo trabajo de tus predecesores (entiende que aquí hablo de secretarios de educación a lo largo de medio siglo) para dejar a los pobres mexicanos en condiciones educativas deplorables (nada más mira a tu jefe; y que no me digan que el tipo finge ser tonto, hay

Del grupo Atlacomulco: Salinas, Peña, Del Mazo, Carlos Hank, Isidro Fabela, Arturo Montiel (Foto Wikimedia)

demasiadas evidencias de su genuina idiotez). Como paréntesis, quiero que sepas que él sigue la línea neoliberal impuesta desde mucho más arriba, empezando por su grupo impulsor en Atlacomulco y siguiendo por las mafias internacionales que imponen ese modelo; dicho de otro modo, para que me entiendas, es un títere; a él le dijeron: «ni se te ocurra renunciar, vas a hacer esto y luego esto y luego esto». Ahí sigue por esa razón. Aunque no me lo quieras creer (si leyeras más, no haría falta que yo, humildemente, te lo dijera). ¿Podrías decirme tres libros que marcaron tu vida? ¿Tres cargos públicos relevantes que ejerciste antes que ese? Obvio no.

Entiendo que quieras convencer a muchos, que los líderes sindicales no son finas personas, que durante décadas, junto con el gobierno, han negociado a su favor y no por el gremio de maestros. Pero pretender imponerse sobre quienes han sido verdaderos héroes de la educación, pese a los pésimos programas de la SEP, pese al abuso de los líderes sindicales, dignificando y sacando adelante a los niños con las paupérrimas condiciones laborales, la infraestructura tan miserable de las escuelas; son ellos dignos de reconocimiento, no de ataques, de evaluaciones pervertidas por asuntos laborales y no por calidad de la educación.

¿No conoces el modelo neoliberal que defiendes? Ese modelo dicta, en primer lugar, que el estado debe privatizar todas las empresas que están en manos del estado. Así, Salinas, se deshizo de casi mil en sólo un año. Tu jefe pretende la privatización de los energéticos, la salud, el agua, la educación (ahí entras tú para completar el plan). Los padres de familia tendrán que hacerse cargo del mantenimiento de las escuelas ¿te suena la privatización? En segundo lugar, el modelo pide la desaparición de los sindicatos ¿ves? ¿Ahora entiendes por qué te digo que deberías leer más?

Unos cuantos se reparten al mundo.

El modelo perverso del neoliberalismo ha jodido a millones en el mundo y enriqueciendo a muy pocos salvajemente y en poco menos de tres décadas. Observa cómo está el mundo por culpa de la adopción de la escuela económica de Chicago, dejando que los mercados se comporten en una ley de la selva. ¿Allá quieres llevar a la educación de nuestro país? ¿A dejar que unos cuantos –los que tienen dinero– reciban educación de calidad mientras los más jodidos seguirán hundiéndose sin remedio? Eso es estar a favor de la esclavitud, Aurelio. Piensa bien qué le vas a responder a tus hijos cuando te pregunten.

¿Hay maestros latosos? Los verdaderamente malos, los grillos, los malditos maestros, son en realidad muy pocos. La enorme mayoría son personas humildes (fruto de la miserable economía que el gobierno de tu jefe y sus predecesores han causado), pero luchones, gente buena, haciendo milagros por sus niños. No pretendas solucionar todo con las leyes, imponiendo ferozmente una reforma que los va a matar, distrayéndoles de sus tareas principales como atender bien a los niños, para preocuparse por quién va a pintar las bardas de la escuela o arreglar las llaves del baño. Una reforma que les privará de los privilegios laborales acumulados por años de esfuerzo. Cierto que heredar plazas, venderlas, acumularlas es pervertido, esos que lo hacen son a quienes debes perseguir, no te laves las manos de esa tarea; eso sí deberías hacerlo ya y no tratar de empujar como supositorio las evaluaciones. Hay mil formas de evaluar, si hubieses sido maestro, lo sabrías. Se conoce tanto a un alumno que ya se saben sus aciertos y deficiencias. Tú ni siquiera conoces a los maestros; lo digo porque todo lo que dices denota tu ignorancia al respecto.

Comediante Sofía Niño de Rivera (Animal Político)

Le decía una comediante a tu presidente: ¿Están preparados para la educación que la población está experimentando a través de la red, el internet, los vídeos educativos? Ver vídeo aquí. La imagen que tiene el gobierno al que perteneces muestra las enormes deficiencias de los políticos, ahora vistas con una crítica enorme de gente que se está preparando más que ustedes. No sigas con la represión de las voces críticas, recuerda el costo enorme que tuvo la desaparición de 43 estudiantes de una escuela normal rural; imagínate lo que puede pasar en miles de escuelas alrededor del país si siguen en esa actitud. Es una papa muy caliente.

Represión a maestros en Chiapas (Foto: Pedro Echeverría), mayo 2016.

Nadie de los de abajo queremos su modelo neoliberal porque es muy injusto, ni queremos la dictadura, ni la democracia representativa que no representa a los de abajo. Se clama por todo el orbe la participación. También podrías optar por ser conciliador de todos los intereses ciudadanos, permitiendo que ellos decidan cuál es el mejor modelo educativo para sus hijos. Tristemente, sé que eso no va a pasar con ustedes, pero ya no te canses, echaremos abajo tu reforma. No te quepa la menor duda. No desgastes tu imagen, la de tu gobierno, la fuerza de tus policías, que el país ya está harto de las imposiciones neoliberales. A menos que tu meta sea provocar la revolución, desiste de esas actitudes de una vez.

Joe Barcala, Mtro.

Profesor por 20 años en escuelas y universidades en el país. Escritor, activista e impulsor de la lectura.

 

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Dr. Mireles es Preso Político

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Los maestros no son sólo profesores ni seguidores de programas burocráticos

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(Versión en inglés aquí) Un maestro deambula por el conocimiento de muchas ciencias y teorías sin asumir una en particular; no está para defender las posturas científicas sino para ampliar su difusión y poner en duda los postulados, evidenciando las deficiencias de las teorías. Muestra a sus alumnos el camino para comprenderlas, investigarlas, sembrando en ellos el interés por estudiarlas, para que aprendan a evaluarlas y mejorarlas, experimentar con ellas y que documenten sus descubrimientos con rigor científico. Un maestro no debe
asumirse como defensor de una postura en particular, sino comprometerse a difundir cualquiera de los argumentos para que sea el alumno quien decida cuál será su postura frente a ellos; en especial, debiera mostrarles el método para descubrir nuevos conocimientos y a cuestionar, dudar y poner a prueba sus premisas, invitándoles a no quedarse satisfecho con resultados incompletos, con verdades a medias.

El maestro sería sólo un profesor si no mostrara valores. Es un velador del bienestar humano, de su potencial, defensor de la verdad, responsable con su entorno social y ambiental. No lo impone, lo vive. Cuando un niño o joven pregunta, el maestro no se conforma con responder. Es capaz de mostrar la amplia gama de posibilidades, dejando abiertas más interrogantes para que el estudiante comprenda su entorno, su historia, los métodos y posibles alternativas futuras de aprendizaje. Esto se entiende mejor con un ejemplo: Maestro, ¿quién descubrió América? La respuesta de un profesor sería Cristóbal Colón. La de un maestro iría mucho más allá. Desde el camino que aprovecharon los antepasados para cruzar el estrecho de Bering, la colonización hacia el sur, las distintas versiones de otros pueblos del norte como los Vikingos, las condiciones sociales que impulsaron a Colón a crear nuevas rutas de comercio, la imposición cultural de la conquista, el saqueo de la riqueza americana, la esclavización de los pueblos al servicio de las distintas coronas… Un maestro no da una conclusión, permite que el alumno llegue a sus propias definiciones de la verdad, asuma las lecciones del pasado y las postule en un futuro personal con base en el conocimiento amplio y diverso. Esa forma de enseñar les llevará a interesarse más por la humanidad, a ser responsables con su entorno, a no conformarse con verdades a medias, a crear nuevas investigaciones y a entender que los temas de estudio son multidisciplinarios, que involucran gran cantidad de factores éticos, históricos, científicos, culturales, artísticos, sociológicos y mucho más.

El maestro vive y enseña valores, pero no los impone. Su principal interés está en seguir aprendiendo,
porque ama el conocimiento, incursiona día a día en nuevos retos y contagia así a sus educandos. Inventa siempre nuevas estrategias para que el alumno se interese y asuma posturas científicas en cualquier nivel. Por tanto, es laico; no puede ni debe asumir valores morales específicos en el aula, sería como ponerse a favor o en contra de Cristóbal Colón. El maestro más bien vela por la historia y la humanidad, desde un punto de vista mucho más alto, evitando sesgos culturales o fronteras. No puede decantarse por Mahoma o el cristianismo, pues reconoce sus orígenes y las actuales confrontaciones. Puede tener sentados en los pupitres a hijos de esas creencias al mismo tiempo; él pone el interés por conocer la historia, por valorar sus postulados, por reconocer sus influencias en la geografía mundial; será el alumno quien decante su interés por una de ellas o asuma una visión humana más futurista, sociológica o cultural. No asume tampoco un partido político; entiende que las ideologías convergen y divergen en diferentes momentos. Tampoco es partidario del extremismo de izquierdas o derechas, de imperialismos o nacionalismos. Enseña a sus alumnos a evaluar los pros y contras de las posturas de cada instituto político y les guía en la investigación para cuestionar la influencia de cada uno, a dudar de sus falacias y reconocer sus aciertos.

Por lo anterior, el maestro no debe dejar tareas sino guiar el interés de los alumnos que él mismo genera; la tarea se la impone él mismo, saciando la curiosidad que el maestro le causa diariamente. Las investigaciones no deben ser tareas, sino fórmulas para encontrar la verdad, el constante devenir de un alumno o alumna cuyo interés se incrementa conforme avanza en sus ideales de vida. Los programas de estudio en este sentido no son más que meras referencias que permiten guiar a los nuevos maestros en el mapa de aprendizaje de los alumnos y no una caja estrecha de regulación metódica. ¿Qué aprende un maestro? El doble y por cada alumno. Pues sigue los pasos de las investigaciones de cada uno además de entender cuál es la parte del proceso en el que ellos se encuentran y la forma personalísima de afrontar las verdades y recorrer las rutas de investigación de cada uno. El maestro, en suma, debería ser la persona más importante de las comunidades humanas y no las degradantes personas burocráticas en que se han convertido en muchos casos.

¿Quién es culpable de la ignorancia mexicana?

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“Desconocer una ley, por ejemplo, no exime de su cumplimiento” dicen los leguleyos, los gobernantes y todo aquel que desea encajonar bajo los dominios de un grupo con ignorancia al resto de la población. ¿Es bueno tener un gobierno? Definitivamente no. Lo bueno es autogobernarse, es decir, gobernarse uno mismo, sabiendo, conociendo, entendiendo qué es lo mejor para mi persona y el resto de los habitantes del planeta.

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¿Qué ideas le meten a los niños en las escuelas?

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«Un maestro que no ama la lectura es como un médico que rechaza la anatomía»

A unos días de iniciar los cursos de las escuelas en México, les invito a reflexionar es el tema más importante que debe ocuparnos a todos: la educación.

Este es un maestro de escuela educado en un mal sistema, que obtuvo el trabajo por herencia de la plaza o por casualidad, por una oportunidad de colocarse como docente. Él nunca fue fanático del conocimiento, ni le interesaban las matemáticas o la química; mucho menos abría un libro por casualidad. Pero logró, como hay muchos en el sistema educativo, insertarse en una escuela a impartir clases de computación, porque sabía usar de forma básica el Office de Windows. Gracias a que los niños no tenían idea de nada, él pudo pasar como un conocedor del tema. Incluso solucionaba a las maestras compañeras algunas dudas a la hora de capturar calificaciones o llenar formularios de la SEP o contestar las dichosas evaluaciones.

Las escuelas en México

Este perfil es típico. Y claro, al pasar los años, van adquiriendo experiencia y se han topado con uno que otro libro que les ayudó a llenar formatos para los programas. Pocos de ellos saben que la educación que imparten debería tener un sentido social muy particular de la zona en donde se encuentran.

En algunos cursos han escuchado teorías de la educación como las de Piaget o hasta el Montesori (generalmente criticado en el sistema) y no tienen idea que su trabajo está provocando en los niños una serie de condicionamientos conductistas que orillan a esos pequeños a rechazar su innato interés por aprender, a despreciar los libros, a valorar el consumismo, a pertenecer siempre a un grupo, a competir con los demás, a medir su esfuerzo de forma visceral, tal como el maestro califica, no siguiendo las rúbricas de calificación sino el porcentaje de aprecio o desprecio que sienten por el niño.

Conductismo en las escuelas

La ciencia aquí, es lo de menos. Siempre que se paren, se sienten, se formen o canten el himno nacional como verdaderos borregos. Que estén callados en clase es mejor a que vivan experiencias de aprendizaje. Si no salen de la escuela a tener viajes culturales, mejor; así evitan la fatiga del maestro o maestra, o del director o directora. Y en los colegios religiosos es peor, porque es más importante ir a misa o confesarse que asistir a clases. Desprecian las teorías evolucionistas por ser heréticas o contrarias simplemente a su teoría creacionista.

Antes de crucificar al analista del problema, siga. Si usted es un maestro o maestra ¿no ha sentido como que todo está predispuesto para hacer entender a los niños que deben respetar a la autoridad aunque esté equivocada? ¿No ha sentido que los programas no ayudan a los niños a ser más críticos, incluso con el propio maestro que imparte el conocimiento? ¿No percibe ciertas tendencias falaces en los libros de texto que defienden una ideología específica, especialmente tendiente a tener como centro de atención en su vida a los actos de la autoridad política?

 

Dramático conductismo

Impartí clases por 20 años en distintas escuelas y universidades, por ello sé lo que sucede ahí dentro. Toda la metodología es una justificación para meter al ganado en el redil, incluidos a los directores y maestros. Imagine que el camino al éxito es como un edificio. Para pasar de un peldaño a otro hay unas escaleras. Se enseña a los niños a usar las escaleras y no se permite, por ningún motivo que piensen en otra posibilidad, como inventar un elevador, como escalar el edificio. Quizá porque al maestro o los padres de familia se les hace peligroso incursionar en otras teorías.

¡Están limitando a los niños! ¿Quién dice que es el único camino para subir? ¿Quién dice que es el único edificio en el mundo? ¿Lo ve? Tienen a los niños formados en las escaleras para subir, uno por uno, respetando turnos, matando el tiempo con actividades inútiles, premiando a los que subieron rápido. Esa es la educación que usted está impartiendo en las escuelas. A eso están mandando los padres a la escuela. A defender el sistema creado por el dueño del edificio para tener a todos controlados, cautivos, obedientes, sumisos y que no podrán comprarse sus propios edificios, así no serán rivales en el futuro. Incluso hay competencia para entrar a los edificios (escuelas) con exámenes de admisión.

¿Quién está detrás?

Si no es un buen lector, seguramente no se habrá enterado que en el mundo hay una perversa meta de un grupo de magnates elitistas que tienen la intención (por cierto bastante evidente) por esclavizar a todos los ciudadanos del mundo. Se llama Club Bilderberg (apoyado por el Instituto Tavistock) y podrá leer el libro gratis viendo el vídeo anexo en descarga desde YouTube. Ellos tienen ya control sobre los medios de comunicación más influyentes del mundo y sobre instituciones llamadas prestigiadas a nivel internacional como el MIT.

Además controlan rutas de mercado, gobiernos y recursos naturales de muchos países. Su poder e influencia ocasiona de forma sistemática una serie de crisis económicas para beneficiarse en los mercados de las acciones, bolsas de valores. La humanidad entera está bajo su control y dominio. ¿Ha enseñado esos conocimientos a sus alumnos? ¿Han valorado las alternativas para salir de ese control? Lo más probable es que ni siquiera tengan idea de lo que están aportando en beneficio de ese grupo, aunque hayan oído hablar de él. Los grupos políticos, partidos, legisladores, gobernantes y burócratas pueden o no estar al tanto de esta situación, pero son usados, utilizados como vías para llevar a la población del país en el sentido que ellos, el Club Bilderberg, desean.

Los padres no saben

¿Los padres de familia están conscientes de la ideología que están sembrando en el corazón y mente de sus hijos? ¿Saben la historia y los rincones buenos y malos de esa corriente de pensamiento o sólo la siguen por herencia, como borregos fieles del sistema? Personalmente me he propuesto compartir esto para crear una revolución cultural que permita el despertar ciudadano ante esta aberrante y dominadora cultura que nos quiere llevar al exterminio. Lo hago por mis hijas y por el futuro de los niños de mi país.

¿Los padres están conscientes de la ideología que están sembrando en el corazón de sus hijos? Clic para tuitear

Para reflexionar

No estoy promoviendo una corriente de pensamiento específica. Sólo le pido que se aparte de ellas para valorar desde fuera, con la mente fría, con verdadero conocimiento. Lea más y evite la televisión que es una vía de manipulación y lavado de cerebros, que condiciona las conductas a preservar el status quo de la clase dominante del país y del mundo. ¿Qué dice? ¿Me ayuda? También les dejo una película que no se pueden perder: se llama La Educación Prohibida y es un análisis de la realidad educativa en el mundo.


ESTUDIO SOBRE RESISTENCIA CIVIL (RECOMENDADO)

Llamado a todos los mexicanos

 

7 pensamientos de nuestros héroes mexicanos #14deoctubre

 

¿Quién es dueño del conocimiento en el mundo actual?

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Vemos al mundo repleto de injusticias, donde quienes deberían ser buenos, resultan ser perversos, como quienes se dedican a gobernar países, como los pastores de las iglesias de todo tipo, esos dueño del conocimiento. El mundo viejo se rehúsa a perder el control de una sociedad mucho más madura e informada que antes.

¿Dueño del conocimiento?

El mundo de esferas del poder que gobernaron casi todo el siglo XX (muchas de ellas con una antigüedad mayor). Son grandes grupos de poder que se ven amenazados, quizá aun por una minoría pero bien documentada, que está denunciando sus abusos, que hackean sus secretos y los han puesto en manos de la población.

Control de los conocimientos

Hay molestia porque Wikileaks revele sus secretos. Pero lejos del asunto moral que ello implica, ellos, los poderosos enquistados, se ven denunciados por sus propias leyes, esas que les mantuvieron en el poder por años. Han hecho enorme cantidad de fraudes, se han probado miles de sus mentiras en las que nos hicieron creer por años, se valían de secretos para perpetuarse en el poder y desaparecían con facilidad a quienes apenas se atrevieran a merodear por sus oficinas buscando información. Mataron periodistas y se asociaron con bancos o empresas para expandir sus dominios en cualquier terreno.

Pero ese poder está amenazado por el conocimiento y quieren dominarlo, controlarlo también; quizá dueño del conocimiento. Lucrar por liberarlo a granel y pretender ir reconstruyendo sus estructuras con el pretexto que les da la legalidad, en sus manos, por cierto. La pregunta es si esa corruptela ilegal que ya se apoderó de sistemas de justicia, de la ley, de los principales negocios del mundo, va a permanecer o la vamos a erradicar.

Como prueba de todo este complot para controlar al conocimiento, les comparto esta película sobre la vida de Aaron Swartz, quien murió enfrentando ese sistema. Estamos en un tiempo en el que se mantienen intocables las injusticias más grandes. Vea si no.

¿Es alguien dueño del conocimiento?

Los malévolos planes educativos federales

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Soy de los que opinan que definitivamente México necesita una mejor educación y mejores planes educativos. Nuestros niños y niñas lo merecen. El futuro del país, de hecho, depende de ello. Si no mejoramos la educación, estaremos peor de lo que ya estamos, no lo duden.

A México le urge otro tipo de educación

Tenemos tantos problemas, por ejemplo, baja productividad, alta marginación, pobreza en la mitad de la población, algunos incluso muy seria; contenidos mediáticos basura, distracción de la población con el fútbol para encubrir los saqueos de nuestros gobernantes, poco o nulo ahorro, altísimos impuestos, multas de primer mundo, políticos corruptos al por mayor, empresarios más ricos de México que crecen su fortuna un 32% en 5 años mientras que somos el único país que ha retrocedido en América combatiendo la pobreza, etc., que si no mejoramos la educación, estos y otros tantos problemas de narcotráfico, inseguridad y más, no sólo no van a terminar, se van a agravar severamente.

Los planes educativos de la Secretaría de Educación Pública

Y muchísima culpa tiene la SEP, ese elefante burocrático que por décadas ha intentado mantener inculta a la población para que el círculo del poder no se vea amenazado por gente que piensa, sino por borregadas fácilmente manipulables con medios masivos enajenantes, creadores de soldados del sistema político nacional. Por eso deben cantar el himno y marchar, por eso deben obedecer a los maestros sin darles permiso de reclamar. Pero en cuanto a los números de las calificaciones se refiere, según la conceptualización de la secretaría en cuestión, todos deben aprobar, nadie puede obtener menos de 5 de calificación, para elevar el promedio nacional y poder compararse dignamente -ni así lo logran- con otros países del mundo.

¿Por dónde empezar?

La verdadera educación sólo va a venir de los buenos libros, de padres de familia que inculquen en sus hijos una visión crítica, un interés científico y una metodología de comprobación y medición rigurosas. Las escuelas no son para crear conciencias subversivas, ni religiosas, ni grupos de poder, ni adeptos a ideologías de ningún tipo. Deben ser espacios de análisis libre, sin planes educativos, donde se generen nuevos conocimientos, independientemente de toda creencia. Antes se creía que la Tierra era el centro del universo, pero creer no era suficiente, se requería medir, proponer y poner a prueba los conocimientos. Hoy la humanidad nos está ganando el mandado a los mexicanos que todavía vivimos en la edad media del aprendizaje.

La reforma educativa al vapor aprobada en el insufrible sexenio de Peña Nieto, es sólo administrativa, no corrige los vicios del sistema y le da más poder al gobierno para controlar al gremio de maestros. Esos son los planes educativos malévolos del sistema actual. Es cierto, se debe evaluar, pero no son ellos quienes tienen la autoridad moral para hacerlo. No tomaron en cuenta a los maestros para esa reforma, se llevaron a unos cuantos a pasear al D.F. pero nunca los tomaron en cuenta, sólo fue un trámite suicida. Quieren seguir controlando la estupidización -que no educación- de la población.

La maniobra contra los profesores de la CNTE al desaparecer el IEEPO quizá habría sido correcta y correctiva con otro gobierno federal; con este, con peña nieto (no merece mayúsculas) y chuayffet o su sucesor Aurelio Nuño, no es difícil adivinar que quieren los recursos que manejaban, como lo han demostrado ya en muchas otras decisiones: quitar a la competencia. Ellos son los únicos que pueden controlar todo aquel sitio mexicano que maneje dinero. Lo necesitan para sus casas blancas, sus viajes a Inglaterra o Francia con cientos de funcionarios pagados a todo lujo con el erario. 

¿La reforma educativa?

Que quede claro, este gobierno es el más corrupto (y descarado) de toda la historia nacional. Las leyes son los medios para enriquecerse, asegurar su estadía por otros 70 años, seguir comprando a los medios que más tarde pasarán a controlar de forma definitiva. Televisa podría pensar que está haciendo el negocio de su vida, ganando millones para maquillar el saqueo más grande de que tengamos memoria, pero en cierto momento no muy lejano, el enemigo a vencer será la televisora, por eso llego peña con el anuncio de abrir canales nuevos de televisión abierta, para poder controlar y atacar en el futuro al medio que en otra época se llamó «Telesistema informativo mexicano».

No me gusta demasiado el sindicalismo, pero en esta ocasión, queda claro que el enemigo de todos los mexicanos se encuentra en los Pinos y va por todo; hoy creo más en los maestros que en el gobierno de Gabino Cué y, desde luego, del abusivo de atraco-mucho.